APRENDIZAJE COOPERATIVO

UNIDAD 3

Empieza con el diseño de una situación cooperativa siguiendo el siguiente procedimiento:

1. Elige el contenido o contenidos con los que quieres trabajar.

TRABAJAREMOS  “LOS SISTEMAS Y APARATOS EN EL CUERPO HUMANO”

Este trimestre, mis alumnos (6º primaria), están trabajando las funciones que el ser humano desarrollan para poder vivir. La misión que tienen es conocer cuáles son los sistemas que intervienen, los órganos que los componen y la función que desarrollan.

Para ello, distribuimos un sistema o aparato del cuerpo humano a cada grupo de cuatro.

El objetivo es:

• Saber distribuir las tareas.
• Obtener la información adecuada, de forma individual y hacer una síntesis consensuada en grupo.
• Buscar una imagen con los nombres de los órganos pertenecientes al aparato a trabajar, y otra imagen del aparato mudo. Elección en grupo.
• Completar el capítulo en el libro interactivo que se está editando entre todos los compañeros.
• Compartir la información con el resto de compañeros

1. Plantea la actividad concreta que quieres que desarrollen los estudiantes.

• Buscar en la mediateca información sobre el aparato correspondiente.
• Analizar la recogida de datos y realizar una síntesis.
• Buscar en internet una imagen que identifique los órganos que componen el aparato y lo inserten en el documento.
• Mediante PAINT, adecuar la información de la imagen obtenida para que el alumno con ACI pueda identificar únicamente los órganos más importantes.
• Identificar las enfermedades más comunes que afectan al aparato a estudiar.
• Cada miembro del grupo elegirá una enfermedad que la desarrollará en el área de lengua castellana.
• Elegir un órgano, y crear un acertijo. Este formará parte en un documento de DRIVE compartido.
• Buscar un vídeo donde explique la función de dicho aparato.
• Buscar una actividad lúdica, interactiva que pueda servir de repaso
• Completar el libro digital, WIDBOOK, que se está editando entre todos los alumnos del grupo.

2. Haz un diagnóstico rápido del nivel de desempeño de tu clase y establece si los estudiantes están en condiciones o no de realizar el trabajo.

Los grupos creados son heterogéneos, en todos ellos hay alumnos a los que les gusta dirigir, que tienen gran capacidad para comprender, que son generosos aportando ayuda a los que tienen alguna dificultad y quien necesita ayuda.

En uno de los grupos hay un alumno al que hay que adaptarle todos los trabajos y conocimientos. El grupo le apoya y ayuda en su parte de responsabilidad y él comparte decisiones y parte de tarea.

Todos ellos son capaces de mantener viva la ilusión en el grupo y de desarrollar las actividades que se les ha encomendado.

3. Establece el nivel de ayuda con el que trabajarán los alumnos partiendo de los cuatro patrones de cooperación que te hemos presentado:

El patrón que voy a elegir para esta ocasión será

trabajo grupal + trabajo individual

Desde el ciclo medio, el  trabajo en equipo y con roles diferentes va siendo una dinámica habitual.

     5.  La tríada cooperativa

La tarea promueve la interdependencia positiva, los alumnos se necesitan unos a otros para completar la tarea, cada tarea tiene un límite de tiempo. Al realizar la tarea 1ª , la insertan en classroom para que se pueda valorar y tras ella  se les proporciona  la actividad siguiente. Si la actividad está bien realizada se les aporta un badge de recompensa, por lo contrario se les devuelve y se revisa.

PROYECTO FINAL, todavía sin finalizar

UNIDAD 2: ORGANIZA EL CONTEXTO COOPERATIVO

Fase 2: Diseño de una propuesta de roles cooperativos.

Fase 1: Creación de una propuesta de normativa 

Las normas son fundamentales para la convivencia ya que nos permiten anticipar cuál sería la conducta deseable en cada situación. Esta es una cuestión que no todos los estudiantes terminan de entender, por lo que sería interesante que trates de legitimar la necesidad de contar con una normativa. Y para conseguirlo, cuantas más ideas y estrategias tengas, mejor.

Las tres fases que proponemos en la Tarea de implantación de esta unidad:

• Fase 1: El diseño de los agrupamientos con los que vas a trabajar:  ¿homogéneo o heterogéneo?, ¿cuántos miembros tendrán los grupos? y ¿cuánto tiempo trabajarán juntos?
• Fase 2: La distribución de alumnos: ¿quién trabajará con quién?
• Fase 3: La disposición del aula: ¿cómo dispondrás el aula? y ¿dónde sentarás a cada alumno?

Desde que comenzaron su andadura como alumnos de nuestro Centro, el grupo con el que trabajo (23 chicos y chicas), ya tienen una dinámica de trabajo en equipo bastante adquirida.

No siempre realizamos los agrupamientos con el mismo número de miembros. En esta ocasión están distribuidos en grupos heterogéneos de 3 x 6 y 1 x 5.

Esta distribución permite que se hagan subgrupos de dos y tres alumnos, dependiendo de la actividad a desarrollar.

Al mismo tiempo, me permite colocarlos de tal modo que se benefícien tanto los de capacidades medias, como los de necesidades especiales. La interacción entre ellos es enriquecedora y al compartir tareas, actividades,dudas, … se sienten más integrados y capaces de conseguir los objetivos sin tanto esfuerzo.

Este agrupamiento normalmente lo suelo mantener durante el primer trimestre, mientras que en el segundo y tercero, dependiendo de la exigencia de los proyectos voy modificando el número de miembros, generalmente son más pequeños, y el tiempo, también es menor. En este enlace os dejo mi TAREA DE IMPLANTACIÓN

Cooperamos: Juego de palabras

Tienes que utilizar como palabras-clave alguna de las cuatro premisas que hemos presentado: proximidad, movilidad, visibilidad y flexibilidad.

Los grupos colaborativos serán flexibles, no todos tienen porqué ser de igual número de miembros. Se organizarán en el aula con una proximidad similar entre ellos, de manera que puedan interactuar. Dispondrán de movilidad según las necesidades y el grupo tendrá una disposición circular de modo que entre ellos se puedan ver. 

Consejos “poco aconsejables”

-  En grupos muy numeros, 8/10 participantes.
-  Colocados en hilera, de modo que no se vean todos los miembros.
-  Criterios no adecuados como amistad, nivel académico, actitud hacia el trabajo, mayor o menor aceptación en el grupo-clase.
-  No distribuyendo los roles dentro del grupo. Todos hacen todo.
_  Mantener todo el curso el mismo agrupamiento.

APRENDIZAJE COOPERATIVO

#CooperaMooc.

PRESENTACIÓN

¡Hola, compañer@s!

Comienzo un nuevo mooc con la ilusión de compartir  ideas y estrategias de trabajo que nos puedan servir para mejorar nuestro desarrollo personal como profesores.

Me llamo M.CARMEN y soy profesora en el tercer ciclo de Primaria en un Centro Público. Este curso comparto aula con 23 alumnos/as de 6º, y entre ellos hay un alumno con necesidades educativas y otro con adaptación curricular individualizada.

Tengo gran curiosidad por cualquier tema, pero respecto a lo educativo, intento conocer experiencias innovadoras que pueda adaptarlas al trabajo diario en mi Centro.

Anteriormente he participado en un seminario sobre aprendizaje cooperativo y  me ha servido para organizar los equipos en el aula.

Con este mooc espero ampliar conocimientos, compartir buenas prácticas y obtener mayores beneficios en el trabajo colaborativo del alumnado.

En nuestro Centro se trabaja por Proyectos por lo que es fundamental el agrupamiento de distintas maneras y la colaboración de todos para lograr los objetivos.

En este momento están colocados en grupos  heterogéneos de 5/6 alumnos, para todas las actividades de aprendizaje (comparten contenidos, experiencias, dudas, ayudas, motivación...). Según el proyecto a realizar se distribuyen en 2, 3 o 4 personas, dependiendo de la dimensión o dificultad que suponga dicha actividad.

Espero aprender junto a vosotr@s